{"id":2911,"date":"2025-12-14T16:57:52","date_gmt":"2025-12-14T15:57:52","guid":{"rendered":"http:\/\/webnm.de\/?page_id=2911"},"modified":"2025-12-14T17:43:42","modified_gmt":"2025-12-14T16:43:42","slug":"schuelerinnen-und-schueler","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sfs-ruelzheim.de\/?page_id=2911","title":{"rendered":"SCH\u00dcLERINNEN UND SCH\u00dcLER"},"content":{"rendered":"
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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/h3>\n
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Kinder, die an unserer Schule aufgenommen werden, sind durchschnittlich begabt. Ihre sprachlichen F\u00e4higkeiten sind jedoch umf\u00e4nglich beeintr\u00e4chtigt.
\nDie\u00a0Beeintr\u00e4chtigungen k\u00f6nnen sich\u00a0in\u00a0ganz unterschiedlichen Bereichen zeigen.
\nHieraus k\u00f6nnen sich auch Konsequenzen\u00a0f\u00fcr das\u00a0Lesen- und Schreibenlernen ergeben.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Sprachbeeintr\u00e4chtigungen<\/h3>\n
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Lautbildung<\/b>
\nLaute und Lautverbindungen werden fehlerhaft oder gar nicht gebildet.<\/p>\n

Einbindung der Laute in W\u00f6rter<\/b>
\nDie Kinder lassen bei der Bildung von W\u00f6rtern Laute aus oder ersetzen diese durch andere Laute (\u201eBek“ statt \u201eBett\u201c). Es werden Silben ver\u00e4ndert oder ganz ausgelassen (\u201elade“ statt \u201eSchokolade“).<\/p>\n

Wortschatz und\u00a0Begriffsbildung<\/b>
\nDie Anzahl der zur Verf\u00fcgung stehenden W\u00f6rter ist zu gering und entspricht nicht dem Alter der Kinder. Zahlreiche W\u00f6rter haben keine Bedeutung.
\nDie Kinder m\u00fcssen deshalb Begriffe umschreiben (\u201esauber machen\u201c statt \u201eBesen\u201c).<\/p>\n

Sprachverst\u00e4ndnis<\/b>
\nBedingt durch einen mangelnden Wortschatz, k\u00f6nnen Kinder sprachliche Mitteilungen und Anweisungen nicht verstehen und auch nicht passend darauf eingehen.<\/p>\n

Grammatik<\/b>
\nNomen und Verben werden nicht aufeinander abgestimmt, Verben werden nicht richtig ver\u00e4ndert. Die Fallbildung erfolgt fehlerhaft, die Mehrzahlbildung gelingt nicht oder Artikel und Pr\u00e4positionen werden nicht richtig gebraucht (\u201ePapa rennen Haus“ oder \u201enis Tinnedate dehe“).<\/p>\n

Satzbildung<\/b>
\nDie richtige Wortfolge im Satz wird nicht eingehalten. Wichtige W\u00f6rter werden ausgelassen (\u201eMama Auto weg“).<\/p>\n

Kommunikation<\/b>
\nDie Kinder wirken scheu, der Blickkontakt f\u00e4llt ihnen schwer und sie k\u00f6nnen sich nicht verst\u00e4ndlich machen. Sie entziehen sich der Kommunikation mit anderen Personen und weichen Gespr\u00e4chsthemen aus. Es k\u00f6nnen Redeflussst\u00f6rungen vorliegen (Stottern, Poltern). Die Kinder k\u00f6nnen aber auch das Sprechen ganz verweigern (Mutismus).<\/p>\n

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Eine gest\u00f6rte Sprachentwicklung ist oft mit einer Beintr\u00e4chtigung der auditiven Wahrnehmung<\/b> verbunden.
\nTrotz vorhandener H\u00f6rf\u00e4higkeit k\u00f6nnen die Kinder \u00e4hnliche Ger\u00e4usche oder Laute nicht voneinander unterscheiden. Es f\u00e4llt ihnen schwer, W\u00f6rter in Silben zu untergliedern oder Reime zu erkennen.<\/p>\n

Vertiefende Informationen…<\/a><\/b><\/p>\n

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Lesen und Schreiben lernen<\/h3>\n
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Kinder mit Sprachbeeintr\u00e4chtigungen, vor allem im Bereich der Aussprache, haben beim Erlernen des Lesens und Schreibens in der Regel erhebliche Schwierigkeiten. Den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern fehlen meist grundlegende Voraussetzungen wie z.B. Laute bilden, erkennen und heraush\u00f6ren.<\/p>\n

Der Lese- und Schreiblernprozess verl\u00e4uft deshalb schwieriger und verlangt ein Vorgehen, das sich von dem der Regelschule unterscheidet.<\/p>\n

Vertiefende Informationen…<\/a><\/b><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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